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教育學系

臺北市立大學

104至108年系務發展計畫

教育學系104-108學年系務發展計畫

一、現況分析

教育學系(以下簡稱本系)經分析本系發展內外在背景環境之優勢與劣勢,以及掌握發展之機會與威脅,並配合大學培育國家產業人才之需求,掌握我國師資培育發展與全人教育的理想,大學部以「文教事業經營」、「課程與教學」及「教育哲史社會學」三項教育專精領域課程,培育專業國小教師、培育文教工作者、與培育基礎研究人員等人才。碩士班分「教育哲史與社會學」領域及「教育應用與發展」領域,培養教育哲史與社會學研究人才、課程與教學研究人才,和教育專業服務人才。博士班分「課程與教學」領域、「教育心理與輔導」領域、「教育哲史與社會學」領域、「幼兒教育」領域、「特殊教育」領域,分別培養教育專業研究與服務人才、課程與教學高級研究人才、教育心理與輔導諮商高級研究人才、教育哲史與社會學高級研究人才、幼兒教育高級研究人才、特殊教育高級研究人才。

二、學系定位與發展願景

本系配合學校「一所關注城市發展之綜合性大學」之定位,以「邁向世界五百大之城市大學」為願景,完成本系所訂定之教育目標,達成培育具有教育專業知能之教育相關人才為理想。

三、發展目標

本系秉持培育國小良師的深厚經驗,在適度尊重學生個別差異的親密師生關係中,透過全體教師集思廣益、追求專業成長的示範下,幫助學生充實博雅素養、豐富生涯視野、激發多元創意、陶冶利他精神,以培養大學部學生具有學術研究的基礎能力與態度、滿足國家產業需求人才所應具備的知能與情操;並以教師專業社群的發展,形成學術議題的特色,帶動碩博班深入相關主題的研究,達成高等教育培養優質人才之目標。

四、執行策略

本系將透過任務編組的策略,推舉教師組成各式委員會,定期召開會議,建立自由討論機制,凝聚共識。在目標的指導下,進行各項細部工作規劃;結合教師專長領域,形成教師專業社群發展團體,以研究帶起團體動力,以同儕情感支持工作熱誠,擴充學生學習資源、改善學習環境,提升學習成效;因應社會變遷及政策調整,並考量學生學習需求及就業趨勢,進行課程調整與變革。

五、工作項目與期程

在以團隊合作、共謀發展的策略下,具體完成之工作項目有:

(一)透過教師專業發展社群,提升學術研究水準與精進教學品質

1.依教師專長組織專業發展社群,定期舉辦研究成果分享與對話,逐漸凝聚發展核心議題之相關研究。

2.鼓勵同專長領域或跨領域專長教師形成專業研究團隊,舉辦讀書會,進行特定核心議題(如:道德教育、價值教育)之相關研究,以建立本系發展特色。

3.定期舉辦專任教師教學專業成長會,交換創新理念與研發教材教法之心得,並分享教學實務經驗,作為進一步輔導學生之依據。

4.出版教育專業論叢,提供具體專業對話園地,帶動教師與碩博班研究風氣,形成特色焦點。

5.辦理學術研究期刊:市北教育期刊。

6.落實教師學術研究獎勵辦法,鼓勵教師國內外學術發表。

(二)健全導師制度與師生互動平台

1.健全導師制度,並詳加規定大學部、碩士班和博士班各級導師之職責,完善輔導機制、學習輔導的機制與輔導成果的紀錄和追蹤機制。

2.定期召開導師會議,報告輔導學生概況,並針對學生問題,商討輔導計畫。

3.結合本系學生Line群組及Facebook等網路社群,建立師生對話平台,廣納學生意見,提升教學品質,促進學習成效。

4.邀請學生代表出席系務會議,參與討論及傳達學生意見。

(三)訂定學生學習品質管理相關辦法,提升學生學力

1.爭取學習資源,定期更新設備與改善學習環境。

2.豐富系圖書館藏書,建置管理系統,培養學生讀書風氣。

3.研議修訂碩、博士學位考試辦法中之條文,增列碩、博士生在學期間之經典閱讀發表、論文計畫發表、以及其他有關強化學生學術能力之學術活動參與要求。

(四)建立實習暨生涯輔導機制

1.規劃各類實習課程與相關事務,開拓學生視野。

2.建立實習簽約機構,以健全實習制度。

3.協助提供產學合作與生涯發展相關訊息,爭取文教事業及公部門機構實習機會。

4.定期蒐集及追蹤學生表現,作為改進措施之依據。

(五)設置常設的自我評鑑委員會

1.定期檢視辦學績效與學生學習成果。

2.依據檢視結果,形成品質改善機制。

六、執行與考核

本系擬訂自我評鑑委員會為常設組織,定期根據本系之發展計畫與相關工作計畫,進行自我評鑑,期能在不斷改進之效果,確保本系之教育品質。